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小学让班主任搬到教室办公 9成学生:促进学习

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  去年9月1日一开学,义乌市义亭小学就进行了一项教育探索,撤掉教室,把班主任的办公桌搬进了教室。
  这种课堂形式的变革,已经实施了一个学期,近期,学校也给学生、老师和家长发放了调卷。
  昨天,钱江晚报记者也再次走进义亭小学,查看调查结果的同时,也实地观察“班主任进教室办公”带来的变化。
  6.7%的家长,反对班主任在教室办公
  正方:“班主任经常在教室办公,能更加了解学生的状态”
  反方:“会约束孩子的课堂行为”
  自从班主任进教室办公后,义亭小学一度成为家长围观的“名校”。校长朱向阳也来者不惧,只要说是来旁听孩子上课,就交代保安,核实身份后放行。
  朱有军是601班学生朱俊妍的家长,自从上学期孩子回家说了这一变化后,在生意闲暇之余,他已经来学校旁听过几次,课间时间,也会和坐在后面的班主任聊一聊。“班主任能关注孩子的变化,并及时与我们家长沟通,显然是有好处的。”
  有了几次旁听经验,朱有军对女儿也有了更全面的了解,他发现女儿的适应能力还是很强的,很少因为自己坐在后面就表现得不自然,反倒是更积极参与课堂互动。
  调查显示,还是有10%的家长认为这项措施“会约束孩子的课堂行为”,其中6.7%的家长更是直接对这项举措表示了反对。
  不过,据校方介绍,在持反对或无所谓观点的家长中,许多人到学校听课后,想法也发生了改变。
  91%的学生觉得,对学习有帮助
  正方:“上课时,有老师坐在后面听课,不会影响学习”
  反方:“怕回答问题答错,被老师”
  发放给学生的问卷中,80%的学生认为“老师在教室里改作业、听课”对自己有帮助;91%的学生认为“上课时,有老师坐在后面听课,不会影响学习 ”;也有孩子说“老师,您在后面我都不敢吵了,会更加认真的上课,但也怕回答问题答错,被您”。
  班主任在教室里办公,确实给学生听课起到了监督作用,不过也有老师担心,如果学生今后转到没有班主任坐后面的课堂,会不会缺乏自律能力?
  昨天上午,记者也在301班做了一个测试。在英语老师鲍志琴上课时,班主任金小君故意不出现在教室里。所幸的是,只有一个姓吴的小男生有些“”。
  “因为金老师不在,我不怕鲍老师的。”发现班主任走出办公室后,小吴就兴奋得管不住自己,开始享得的“轻松”。
  同样的问题出现在课间休息时刻。第二节下课,记者发现孩子们兴奋地在操场上追逐、嬉戏,有班主任“坐镇”的教室,学生数量明显比没有班主任的少。
  三年级的一名学生悄悄告诉记者,大家对时刻坐在教室的班主任还是有些顾虑,那些性格活泼的孩子,爱玩卡片之类的游戏,不过这种游戏一旦被老师发现,换来的就是“”。爱玩的人还是要玩,不过是躲到老师看不到的地方偷偷玩。
  6.6%的老师觉得压力很大
  正方:“教学上更加认真备课;行为上更加注意言行,了解孩子更加全面”
  反方:“每堂都是公开课,你不备课真的难过班主任这一关”
  在这次的调卷中,55%的教师认为“这项教学对业务提升有帮助”,在“教学上更加认真备课;行为上要更加注意言行,不能孩子;了解孩子上会更加全面”多方面有突出作用。
  105班班主任王小青举了个例子,班上一个姓鲍的小男生,语文、数学课上总是东张西望,给人感觉很不好学,以往在她心里,会草率地给这样的孩子戴上“差生”的帽子。
  不过,自从每天坐在教室后面旁听,她却发现了这个小男生在美术课上他很活跃,美术老师还经常把他的画当榜样,在美术方面,俨然就是个“优等生”。
  王小青推测,小男生或许需要鼓励,她也尝试给小男生“打气”:“如果上语文、数学课,你都像美术课那样有劲头就好了。”果然,一个星期后,小男生在其他课上表现也很好。
  当然,把办公室搬到教室后,对于老师和班主任,工作量都增加了。在这次的调卷中,6.6%的老师觉得压力很大。因为课堂后面有专业的“听众”,老师备课必须更加充分,以免出现漏洞。
  “每堂都是公开课,你不备课真的难过班主任这一关。”今年刚考入义亭小学的老师虞燕青说。不过,虞燕青看来,每堂课后面都坐着老前辈,自己的一些不足或者优点,他们都会留意到,而且课后还会来交流,对新老师来说也是难得的提升机会。
  家长问卷(有效份数1583份)
  学生问卷(有效份数1616份)
  教师问卷(有效份数91份)
  教育专家
  义乌市教育院小学部主任
  这个做法能让老师更了解孩子
  但不要作为硬性
  校长朱向阳坦言,刚推行这一时,他最担心学校老师的顾虑,没想到一个学期下来,没有一个老师来表达负面情绪,这让学校对这次教育探索充满信心。
  “观察教师的教和学生的学,有助于发现教和学中存在的问题,以便及时提醒改进。”目前,学校已经把这项举措作为一项教育探索省级课题立项,并让班级任课老师抱团,相互提醒,相互帮助,实现学科协调发展,打破学科界线,协同学科教师团队力量。
  义乌市教育院小学部主任叶立新对义亭小学这一持赞同态度。他认为,班主任初到教室办公需要一个适应过程,但班主任在教室办公,可以规范上课老师的教学行为,促进年轻教师专业成长。班主任和学生相处时间长,可以更全面了解学生,融洽师生关系,开展更有针对性教学。
  不过,他也,当这一课堂模式得到老师认可后,班主任在教室办公可以进行弹性调整,变成班主任的自主行为,而非学校的硬性。
  观察日记
  在义亭小学处,记者看到了厚厚一叠课堂观察笔记,这些都是班主任进教室办公后,对每周旁听的客观记录和心里。
  让我们来看看,班主任的小本子上,都写了些什么。
  108班 班主任刘若雯:
  新学期第四天,新的品德老师来上第一节课,我很期待孩子的表现。铃声响过,大部分人在地聊天,还有几个小朋友没有回到座位,我忍不住想整顿纪律,但很快就提醒自己,现在只是课堂的观察者,而不是控制者。
  品德老师让孩子熟悉课文时,几个捣蛋鬼不安分了,有的玩抽屉,有的玩竹签子,有的倒腾橡皮,有的在课本后面说悄悄话,我一向注重课堂纪律,看到这场景,简直说不出的好气又好笑。
  305班 班主任朱杭宁:
  英语课上,孩子们都很活泼,老师不时地鼓励学生。我注意,一个平时比较文静的孩子,在课堂上频频举手,但总是淹没在高高举起的手海中,他渐渐地有些失望。
  这让我意识到,自己在课堂上也许也给那些活泼的孩子太多机会,而忽略了有些文静的孩子,其实他们也很愿意表达自己。
  107班 班主任徐丽庆:
  美术王老师一进课堂,孩子们沸腾了。王老师只用一句话就把孩子们哄住了:“坐端正了就给你们发材料。”“唰”的一下,全班孩子都挺起了腰杆,坐得端端正正,让我好生羡慕。我也意识到“兴趣是最好的老师”,也许是我引导不够,没有让孩子们爱上语文。
  就在此时,小吴站起来了,我暗想:坏了,捣蛋大王出动了。
  正考虑着要不要出面时,王老师突然说:“小吴,你来给发材料怎么样?但是你要答应我这节课要表现的很棒。”
  小吴欣喜若狂地答应了,这节课他表现得比早上的语文课要好很多。
  本报记者 龚望平 文/摄
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匿名  发表于 2022-11-24 14:45:36
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